宋 嵩绘
温总理原音重现
从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也**是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早**看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的****人才，必须树立****的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。
校长回应
国家督学、北京市十一学校校长李希贵：
自由呼吸，需要打开“瓶颈”
李希贵的名字与多项教育改革联系在一起。他在担任山东省潍坊市教育局长时，积极推动校长职级制改革，取消中小学校长行政级别，使潍坊成为全国教育改革“热点地区”。两年前，年富力强的李希贵主动放弃行政级别，“空降”到北京市十一学校担任校长，续写着自己的教育理想。
为20年后“做准备”
温总理在北京三十五中学的讲话，站得很高，看得很准。特别是对于实践能力、创新精神及办学体制的论述，非常深刻。总理问，为什么素质教育强调了多年，到现在成效还不够明显？我想到了1988年《上海教育》杂志发表的那篇题为《素质教育是初中教育的新目标》的文章。从那时算起，素质教育的呼唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。
什么是素质？爱因斯坦曾说，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的中小学教育到底应该给学生剩下什么呢？
我曾与同学们算了一笔人生与社会发展的账：从现在开始到40岁，还有20多年的时间。中小学教育要着眼于20年后，“为40岁做准备”，为学生留下终身受用的素质。如果我们的教师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，让学生学会看书，学会思考，形成对科学文化深深的依恋，我们的教育就可能提高一个层次，可能给学生留下最可宝贵的东西。
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素质教育概念正在深入人心，可当前缺乏系统的，前沿的，实质性的解决方案，甚至对素质教育的内涵和外延都还没****弄清楚！“成龙成凤”人认为当前应该着力解决以下几方面的问题：（一）弄清人适应社会发展及生产生活所必须的那些素质能力。（二）素质教育中所涉及的主客体的“素质”分析。 1、素质教育中“素质”在主体方面的体现，即在主体（学生和教师）如何体现；2、素质教育在客体方面的体现，即教育机构（母校、高一级学校、其他教育机构、社区教育等），政府（行政、教育行政），家长，社会（媒体、文化单位、社区及其他相关）等的体现；3、客体怎么起到指导或助推作用。（三）素质教育“素质”在课程中如何体现，在教育教学过程中如何落实等等。（四）如何解决（当前，中期，长期） 。总之一清百了。 ---成龙成凤教育---